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低齡兒童

0 -3 個月出自主語言
學齡兒童

0 -2年正常上學
比傳統方法節省

0 % 費用

學生不是教會的

用他們的語言和他們溝通，帶領他們走進我們的世界

我們的課程

潛智樹人課程體系
如何讓孩子開口說話
如何提高孩子的語言交流水平
我們的畢業標準——正常上學
...

我們的課程

潛智樹人課程體系

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? ? ? ? 自閉癥的成因目前醫學、心理學、教育學都沒有定論，單純的遺傳說顯然有一個最大的不合理在于，為什么突然一下子自閉癥數量就增長了呢？難道基因突變了？也沒有這么快這么大的變化吧，而且突變應該是
如何讓孩子開口說話

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? ? ? ? ?當小朋友到了出語言的年齡卻沒有出語言，這是每個家庭最著急的，也是很多家庭懷疑孩子是不是自閉癥從而去醫院檢查的第一大誘因。???????? 人作為高等生物，社會動物語言是很重要的，對于
如何提高孩子的語言交流水平

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? ? 在“從無話”板塊中，講述了如何讓孩子開口說話，開口說話之后就是如何提高語言的水平，我們的板塊“從無話”→“到對話”兩個板塊分別解決孩子從不說話到自如交流的過程中的相關問題。在“從無話”板塊中，
我們的畢業標準——正常上學

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????????正常上學是每個家長的最終目標，也是我們機構的畢業標準，除了到了上學年齡需要的上學的孩子之外，每年我們還有大量因為各種原因無法上學辦理休學的學生，來到我們機構這些孩子還需要第二年繼續上學

我們的理念

99%的自閉癥家長會走進誤區
傳統方法為什么沒效果
不一樣的方法，不一樣的效果
自閉癥真的能康復嗎？
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我們的理念

99%的自閉癥家長會走進誤區

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當得知孩子被診斷為自閉癥的時候，相信每一個家長都感到無助和痛苦，為了讓孩子能夠早日像其他孩子一樣享受正常的生活融入社會，家長朋友們往往會操之過急，反而陷入一些自閉癥干預的誤區！
傳統方法為什么沒效果

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不一樣的方法，不一樣的效果

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為什么所有咨詢我們的家長都說孩子經過傳統訓練的時候都是開始有效果，后來就不明顯了？
自閉癥真的能康復嗎？

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從表象出發，自閉癥可分為兩種，一種是器質性自閉癥，一種是功能型自閉癥。有些假性自閉癥以及真假自閉癥的言論，其實是不科學不切合實際的，都是一個癥狀何來真假，而且也沒有任何一例所謂的假性自閉癥自愈的情況出

賀老師小課堂

家長日常問題回復（四） --關于說話
孩子康復的進度條—階段成長
自閉癥康復所需經歷的階段（1）——情感反應期
本能和技能，就像鑰匙和鎖
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賀老師小課堂

家長日常問題回復（四） --關于說話

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家長提問：賀老師是如何教會孩子說話的？賀老師回復：
孩子康復的進度條—階段成長

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? ? 在《賀永紅自然回歸法》中，孩子們的康復過程是有規律可循的，如下文所列。需要提醒各位家長的是，每個孩子都有其特殊的地方，有的孩子可能反應期出現的順序稍有不同，有的孩子會同時出現幾個反應期，都是正
自閉癥康復所需經歷的階段（1）——情感反應期

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自閉癥及譜系兒童可能經歷的康復階段-情感反應期通常情感反應期是孩子開始康復后的第一個反應期。之前寶寶非常聽話，不發脾氣，康復一段事件后開始不聽話發脾氣，這是孩子開始有了自己情緒的表達，是好事。
本能和技能，就像鑰匙和鎖

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先跟大家分享一個事情：小雨，4歲半，確診自閉癥，他來到潛智樹人第40天的時候，他和媽媽剛進門，手里拿著餅干在吃，這時候他看到老師在吃冰淇淋，于是跑過去朝老師要，老師說，我不能給你冰淇淋，除非你把你的餅

成功案例

每個孩子都渴望校園的生活，我們幫他實現

解決方式 : 潛能開發學生類型 : ABA三年，退化至無痛覺客戶 : 5歲男孩

初來印象：底子很好的孩子，自閉還有些多動，無語言，五指分化不全，感統失調，無痛覺，不認識媽媽

解決方式 : 逐步引導，釋放學生類型 : 暴力多動客戶 : 6歲男孩成功走入校園

初來印象：剛來機構的時候不與人交流，有暴力傾向，看別的小朋友不順眼就伸手要打人，而且還學著動畫片理罵人

能夠進入學前班，最終進入小學，最近家長反饋，18年寒假期末考試成績中等

解決方式 : 逐步引導，釋放學生類型 : 阿斯博格客戶 : 3歲男孩順利進入幼兒園

初來印象：剛來機構時存在嚴重的分離焦慮。離不開家人和看護人，特別是離不開看護人。屬于阿斯伯格自閉癥，話特別多，總是重復，交流起來困難。

解決方式 : 興趣拓展遷移學生類型 : 興趣狹窄型客戶 : 4歲男孩順利上學

初來印象：喜歡汽車是男孩的天性，更是這類兒童的一個典型特點。但是悅悅對汽車的熱愛到了癡狂的程度。

手不離車，只會在推著車玩兒的時候說一句“小車車拐彎了”。除了玩兒車不參與任何課程。

同時剛來的時候爸爸說我們還有一個很大的問題，就是見不得別的小朋友哭，誰哭就去打誰。

變化喜人：

我們采取“興趣拓展遷移程序”，讓孩子在玩兒車的同時擴展到車的周邊

6個月后，能夠根據里面的音樂跟著唱歌跳舞。同時語言也在進步，更加貼近現實，開始能夠組織自己的語言，說的句子也變長了，但是組織語言的時候還不是很流暢。

10個月左右的時候開始關心家人，有一次媽媽在家有點咳嗽，他就給媽媽倒水，這說明他日常生活觀察能力和模仿能力都很接近正常兒童了。媽媽激動的流下了眼淚。后來還會給媽媽打洗腳水。

在這個過程中無論是畫的車還是拼的車都更加的貼近現實，內容也更加豐富。

成功上學：

孩子能夠表達，能夠關心他人之后，見不得別的小朋友哭的行為就基本上消失了，最終成功的進入了普通幼兒園。

解決方式 : 逐步脫敏學生類型 : 膽小型客戶 : 5歲自閉癥男孩成功上學

初來印象：孩子剛來的時候膽子很小，跟爸爸之間有簡單的對話，但是輕聲細語的，與別人沒有交流，怕黑，怕打雷，害怕氣球，看見氣球就躲得老遠，也害怕別的小朋友。

能夠做到同年齡段該有的對話能力和膽量，表達感受、感情

解決方式 : 潛能開發學生類型 : 發育遲緩客戶 : 2歲半男孩成功進入幼兒園

初來印象：剛來是踮著腳走路，無法正常走路只能踮著腳尖跑，有刻板動作，喜歡轉東西，無語言無對視，隨地小便，從頭型看發育遲緩

解決方式 : 逐步脫敏學生類型 : 分離焦慮型客戶 : 2歲十個月男孩

初來印象：很聰明可愛的孩子，自閉還有些多動，無語言，五指分化不全，感統失調。家庭非常謹慎，因為咨詢的時候開口說話叫了聲“奶奶”家長當即報名

能夠做到同年齡段該有的對話能力，表達感受、感情

解決方式 : 興趣拓展遷移，培養同理心學生類型 : 多動丶社交障礙客戶 : 7歲男孩

初來印象：這是一個就讀于著名的重點小學的男孩，一直處于被勸轉學的邊緣，上課不聽講，調皮搗蛋，老師在課堂上講課，他就在桌子下面滿教室爬，還說要把媽媽殺了。

解決方式 : 繪畫療法學生類型 : 興趣狹窄丶社交障礙客戶 : 8歲女孩

初來印象：學校勸轉學，外面的培訓機構上兩次課也被勸退。不與人溝通交流

能夠做到同年齡段該有的對話能力，表達感受、感情

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